北京師范大學智慧學習研究院 2020年度博士后招聘啟事發布時間:2020-03-13 11:26

地點:北京師范大學

類別:全職

薪資:¥

北京師范大學智慧學習研究院(簡稱“研究院”)是一個綜合性科學研究、技術開發和教育教學實驗平臺,專注于研究信息化環境下的學習規律,打造支持終身學習的智慧學習環境和平臺,以切實支持數字一代學習者多樣性、個性化和差異化的學習。

研究院作為“智慧教育”理論的發源地,已經成為國家智慧教育/教育信息化的戰略研究基地,擁有豐碩的學術成果,與美國、英國、新加坡等國的多所知名高校有長期密切合作。
更多信息請關注研究院微信公眾號(smartlearning_BNU)或訪問研究院網站(http://www.muzilei.com/)。

一、 申請條件
1. 文理科皆可,教育學、計算機、心理學、信息管理等專業優先。
2. 在境內外大學獲得博士學位,政治立場堅定,身心健康,年齡在35周歲以下、獲得博士學位不超過三年、進校后須全職在研究院工作。
3. 根據北京師范大學的政策,3個類別的進站遴選標準分別如下:
1)勵耘博士后:北京師范大學打造的高端博士后項目,在國外(境外)世界大學綜合排名或學科排名前100的高校獲得博士學位(以當年度最新的國際公認四大全球大學排行榜:泰晤士高等教育世界大學排名、QS世界大學排名、U.S.News世界大學排名、上海交大軟科世界大學學術排名為參考)或在國內雙一流建設學校的A+學科獲得博士學位的全日制博士畢業生及相當水平的科研機構獲得博士學位的優秀畢業生;科研成果豐碩,符合且高于A類博士后進站遴選標準。
2)A類博士后:近五年有較高水平的科研成果產出,須符合下列條件之一:第一,主持省部級科研項目,并取得重要的階段性成果;第二,以第一作者或通訊作者發表高水平原創性研究成果,必須在B類及以上期刊(或SSCI來源期刊)發表論文至少1篇,或C類及以上期刊發表論文2篇,或在CSSCI來源期刊上發表論文至少3篇;第三,擁有與本專業相關的授權發明專利至少1項。
3)B類博士后:科研成果略低于A類博士后進站遴選標準。

二、 薪資待遇
勵耘博士后:年薪30萬元(稅前),如入選全國博士后管理委員會“國際交流計劃”引進項目和“博士后創新人才支持計劃”,年薪提高至35萬元(稅前),另提供租房補貼5萬元/年,并可享受有關住房、子女入學(園)待遇,以及博士后出境交流計劃及科研業績獎勵等。
A類博士后:年薪18萬元(稅前),并可享受博士后出境交流計劃及科研業績獎勵等。
B類博士后:薪酬由合作導師決定,并可享受博士后出境交流計劃及科研業績獎勵等。
研究院將為博士后提供一流的辦公環境、國際化的研究團隊以及國際國內學術交流機會。

三、 申請流程
申請人將以下材料發送至研究院指定郵箱:smartlearning@bnu.edu.cn。
1. 簡歷,包括教育經歷、工作經驗等。
2. 近五年來三篇代表性學術論文。
3. 其他相關的材料,包括證書、獎勵、專利、書籍等。
截止日期:2020年6月30日

四、 研究方向
1. 人工智能與教育研究
研究人工智能與機器人在教育領域的應用場景及趨勢,開發和推廣機器人教育和STEAM課程,設計和研發機器人,內容包括但不限于:
1)人工智能與未來教育:研究以人工智能為核心的新一輪科技革命帶來的智慧社會特征和未來的教育形態。
2)教育服務機器人關鍵技術:研究機器人在教育領域的應用場景及角色,深入分析人工智能與機器人可能引發的社會倫理問題,以及教育服務機器人的關鍵技術和未來發展趨勢。
3)面向K12的人工智能與計算思維培養策略:研發人工智能與計算思維的支持服務平臺、資源、工具等,研究算法對計算思維培養的價值和意義,以及人工智能背景下K12階段計算思維培養路徑。

2. 智慧學習環境研究
研究智慧城市與學習型社會中典型學習場域的特征及規律,內容包括但不限于:
1)智慧學習環境的典型場域特征及規律:研究智慧學習和智慧學習環境的基本理論、特征和內涵,及其與智慧城市的關系,探索智慧學習環境的典型場域特征。
2)互聯網教育服務產業和產品評價:研究教育服務行業的概念、內涵、產業特征及未來發展趨勢,評估企業的教育服務能力,研究和測評不同學段、不同學科的互聯網教育服務產品和資源。
3)智慧學習解決方案:研究基于互聯網和人工智能技術的智慧學習實驗室解決方案。

3. 新興技術與教育研究
研究新興技術在教育中的應用,內容包括但不限于:
1)VR:探索全球虛擬現實技術的最新發展動態,研究虛擬現實技術支持學習的前沿理論,開展虛擬現實技術在職業教育、高等教育的應用研究。
2)區塊鏈、云計算、邊緣計算等:探索區塊鏈、云計算、邊緣計算技術等新興技術的發展現狀和趨勢,研究新興技術支持學習的典型應用案例。

4. 信息化教學應用研究
探索并實驗信息技術與教育教學深度融合的理論和方法,內容包括但不限于:
1)K12階段技術支持的課堂行為:分析信息技術對學科教學課堂教學行為的改變,研究信息技術對課堂教學的有效性等。
2)信息技術與教育教學深度融合的教學模式:研究信息技術支持下的新型教學模式的構建,研究基于師生信息素養培養的創客、STEAM課程的研發及應用。
3)智慧教育特征及評價:研究智慧教育的發展特征,探索智慧教育的產學研用的有效機制,探索智慧教育的評價模型。

5.開放教育資源(OER)
研究開放教育的特征及對教育的促進作用,內容包括但不限于:
1) 機制及開放版權:研究開放教育資源的政策、框架、特征、指南及開放版權。
2)平臺:研發共創共享的面向全球的開放教育資源平臺。
3)解決方案:研究發展中國家、“一帶一路”國家的解決方案或案例研究。

6. 設計教育
研究青少年設計、計算與創新思維的特征及養成規律,內容包括但不限于:
1)設計教育理論體系:研究智能化時代的設計思維需求,研究青少年設計思維的特征及養成規律,研究設計思維、計算思維和創新思維的關系和融合方法。
2)創新設計方法人才培養模式:研發創新設計方法的課程體系和資源,搭建創新設計方法人才培養的工具集和支撐平臺,探索多學科、跨專業領域的創新設計人才培養新模式。

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